Открытый урок Павла Юра

---

Попасть на открытый урок ассоциированного профессора в обычной средней школе прежде было скорее из области фантастики. Сегодня это уже реальность. И разве можно было упустить такую возможность?

Павел Юр отнесся к моему желанию вполне спокойно. Ведь в 12-й средней школе его уроки философии и культурологии – одни из любимых. А для учителя присутствие на его уроке других лиц – просто возможность делиться своим опытом. 

 

Признаюсь, забегая вперед, что позавидовала нынешним ученикам. Потому что черпать знания с таким учителем – истинное удовольствие. Ведь на его уроке они свободно размышляли, высказывали свое мнение, делились предположениями… Перед ними была не строгая Марья Ивановна с только ее единственно правильным взглядом на мир, а …собеседник, способный принять другую точку зрения. Это был урок обмена мнениями и знаниями, где доминирующую роль, бесспорно, играл учитель. Но ученики стали его партнерами в диалоге.

12-б класс – выпускной. И, согласно стандартам образования, уроки философии и культурологии должны идти на государственном языке. Но Павел Юр сразу оговорился, предложив общение и на русском, английском и немецком языках. И впрямь, к чему языковые ограничения в XXI веке – времени полиглотов?!

Урок прошел динамично. А в финале для закрепления материала состоялась работа в группах. Кстати, такие же задания предложены были и представителям администрации, а также другим учителям, присутствовавшим на открытом уроке.

Мнения коллег об уроке были позитивны. Павлу Юру удалось разговорить даже тех учеников, которые на других уроках отмалчиваются. Сам открытый новым знаниям, он умеет это качество передать своим ученикам.

По окончании урока портал НашаЛиепая задал Павлу Юру интересующие нас вопросы.

– Вы работаете в Лиепайском университете, а также в 12-й и в 15-й средних школах. Как удается распределять свои силы?

– Да, нагрузка у меня большая. Кроме лекций и уроков я являюсь экспертом образования, участвую в аккредитации вузов и школ. В Лиепайском университете у меня разные курсы: педагогика и философия для аспирантов, специальная методика работы с особыми детьми. Читаю курсы истории и новейшей истории для студентов, политика и культура 20-го века, есть лекции по классному руководству, охране труда, а также по истории и культуре Латвии на английском языке для иностранных студентов. Помогает всюду успевать четкое планирование своей работы. Важна работа в вузе, но и школы не могу подводить. Хотя не исключаю в будущем от чего-то отказаться.

– В каждой аудитории – свой слушатель. Чем для Вас привлекательна школа?

– Школа для меня – это возможность не потерять связь с реальностью. Академическая наука – это хорошо. Но я смотрю на своих коллег, профессоров, особенно, старшего возраста, которые много лет работают только на научном поприще, и замечаю, что они отрываются от школы. Говорят с точки зрения теории о том, каким должен быть учитель и ученик, а ведь сами они далеки от школы. Я не хотел бы потерять эту необходимую связь. Для меня очень важно видеть нынешних учеников. Они уже другие, не такие, как были мы. И если ты связан с педагогикой, то должен это видеть и чувствовать. Это во-первых.

А во-вторых… Школа побуждает постоянно расти, заниматься самообразованием. В нее нельзя прийти не подготовленным. Вопросы ребята задают самые неожиданные. И ты постоянно находишься в тонусе.

Важен для меня и такой момент: в школе ученик растет на твоих глазах. Ты видишь его успехи, его рост и достижения. Студенты приходят и уходят, ты связан более тесно лишь с теми, у кого являешься научным руководителем. А школьники растут на твоих глазах. Ты замечаешь в них перемены, стараешься им помочь, видишь свой труд, который вкладываешь в них.

– Вы ведете в школе уроки культурологии. И по ученикам видите, как в современных условиях истинные культурные ценности оттесняет псевдокультура. Может ли здесь что-то изменить школа?

– Одна школа, думаю, вряд ли сможет что-либо сделать в мире информационных технологий и вседозволенности. Вернемся лет на 20 назад. Помню, эротические фильмы или боевики показывали поздно вечером, и мне дома не позволяли их смотреть. Компьютеры не были столь доступны, да и интернет был дорогой. В нынешнем технологическом мире все доступно, начиная с порнографии и до того, как сделать бомбу… Я проводил исследования и был поражен такой доступности… Что здесь может сделать школа? Нужно тесное сотрудничество школы и семьи.

– Семьи надеются, что здесь должна быть ведущей роль школы…

– Но фундамент личности закладывается в семье – генетика, воспитание, самовоспитание… Чем мы можем помочь? Не надо перекладывать ответственность друг на друга. Следует ВМЕСТЕ помочь ребенку поставить те фильтры, которые помогут извлекать полезное, что необходимо растущему человеку. Педагогика – это наука о воспитании. Наша задача – воспитать личность своим примером, через свой урок создать структуру ценностей, которая поможет школьнику поставить эти фильтры. И семья здесь должна быть рядом. На деле происходит не так. За 10 лет своей работы в школе могу пересчитать на пальцах родителей, которые приходили в школу и интересовались, чем живет здесь их ребенок. Остальные, если кто и приходил, требовали желаемую оценку. И все…

– Вам повезло: Вы работаете в школах с латышским и русским языком обучения. Как Вы считаете, перевод русских школ на латышский язык обучения повысит качество образования?

– Я об этом высказывался уже не раз публично, и как ученый, и как педагог, и как родитель. На мой взгляд, должна быть следующая система: в детском саду и начальной школе обучение должно быть на родном языке. И важно помочь ребенку освоить язык того государства, в котором он живет. Не надо политизировать этот процесс. В основной школе больше предметов должно быть на государственном языке. Еще Карл Маркс когда-то сказал, что если ты живешь в государстве и не знаешь его языка, то ты или турист, или оккупант.

Но… важно не забывать, что сегодня много детей с психо-соматическими осложнениями, с ослабленным здоровьем. Поэтому нужен индивидуальный подход и максимум отдачи учителя, чтобы помочь освоить предмет и выучить язык. А средняя школа должна быть только на государственном языке – ведь здесь мы готовим ребят для поступления в вузы. Конечно, здесь еще есть проблемы. Где-то сказывается леность учеников. А где-то, возможно, есть и недоработка учителя. Я всегда в критерии оценки, например, по той же истории вношу и знание языка. А как же по-другому? Не все учителя так делают. И ученик не видит смысла в знании языка. Поэтому вопрос в том, как к этому относиться. Можно просто формально соблюдать требования знания языка. А можно побуждать учеников усваивать его и на других предметах, кроме латышского языка. 

– И последний вопрос: считаете ли Вы, что в нашем городе есть все возможности для самореализации у молодых людей? 

– Нет, к сожалению, так нельзя сказать. Город наш маленький. И здесь часто доминирует партийная принадлежность. Из-за этого люди зачастую теряют работу и не могут ее найти. Мы недалеко ушли от советской системы, где твой профессиональный рост определяла партийная принадлежность.

И потом… Да, город наш маленький. Ресурсов в нем есть столько, сколько есть. Здесь меньше конкуренция, но и меньше возможностей для выбора. Поэтому я всегда говорил молодым людям: уезжайте, набирайтесь опыта, ищите себя. По возможности – возвращайтесь. Если, конечно, потом сможете найти себя здесь. У нас город, к сожалению, вымирающий. Здесь не могут находить ресурсы для его развития. И скорее всего потому, что в исполнительной власти работают некомпетентные люди. У нас нет концепции в системе образования, в других сферах. Потому что людей подбирают в исполнительной власти не по их профессиональным качествам, а по партийной принадлежности. Я сам участвую в работе комиссии по образованию и культуре Лиепайской думы. Постоянно приходится балансировать. Зачем мне это надо? Лучше заниматься тем, чем я занимаюсь сейчас – работаю со школьниками и студентами, делюсь с ними своими знаниями.

– Спасибо за беседу!

Ее вела Валентина Грибовская

Фото из архива Павла Юра